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《图形与变换》的教学反思  

2016-12-14 09:03:34|  分类: 2016年教育教学博 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《图形与变换》是五年级下册第一单元的内容。本单元的教学目目标有:(1)使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,并能再方格纸上画出一个图形的轴对称图形;(2)进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90°;(3)使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

在教学本单元时,我让学生先复习轴对称图形和画对称轴,再让学生观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半,从而使学在已有知识的基础上加深对轴对称图形特征的认识。

其次,加强直观教学图形的特征。例如,图形的旋转的教学,让学生观察钟表指针和风车旋转的过程,认识它们是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转的,明确什么叫顺时针旋转,什么叫逆时针旋转。并联系生活实际找出生活中的旋转现象。明确了旋转的含义之后,再让学生分组去探索图形的旋转的特征和性质。并要求学生思考旋转后的的图形改变了图形的什么,什么没有改变。通过讨论,在交流时,学生能说出旋转后的图形只改变了位置和方向,形状和大小没有改变。

第三,设计活动,帮助学生理解图形的性质和变换,发展空间观念。在本单元的教学中,我不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动,而且还设计了学生想象、猜测和推理进行的探究活动。在画对称图形时,我先让学生认识了轴对称图形的特征:对应点到对称轴的距离相等,对应点的连线垂直于对称轴。再让学生根据对称图形的特性来画轴对称图形的另一半。

第四,留足时间让学生动手实践操作。在教学中我特别注重培养学生的主体作用。在教学画旋转后的图形时,我没有直接讲述画旋转后的图形的方法,而是把主动权交给学生,让学生自主完成例题。我在行间巡视,及时了解学生的学情。之后,我再组织学生一起交流汇报,在交流汇报时,我先点名让学生说说他的画法。最后,我再再黑板上演示板书。并针对学生在画的过程中出现的问题,我强调了几点:在画旋转后的图形时,首先要弄清是绕哪个点旋转,其次要弄清是按什么方向旋转,最后要弄清旋转多少度。学生弄清楚了这几点,基本就能正确画出旋转后的图形了。

在教学中发现还有部分潜能生还没有掌握,在今后的教学中还需加强对潜能生的辅导工作。他们的接受能力相对而言要差些,他们要花比别人更多的时间,才能学会新知识。作为教师应该更关注他们。

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